子是一位伟大的教育家。他一生大部分时间致力于“教”，有弟子3000人，其中72人成就斐然。孔子在培养大量学生的过程中，积累了丰富的教育教学经验，形成了较为系统的教育思想。他的教育思想与我们当前基础教育的内容和教学方法有许多相似之处，值得我们学习、研究和借鉴。

一，以德育为导向的教学内容

孔子的教育内容是六艺:礼、乐、射、御、书、数。包括德、智、体、美，以德育为主。由此可见，他的教育内容与我们目前提倡的“德育为先，实用为先”的理念是一致的。

多年的办学经验验证了德育的重要性。2500年前，孔子认为教育应从做人开始。首先，要有远大志向；其次，要严于律己，宽以待人；第三，做事持之以恒，言行一致；第四，要学会自省；第五，我们必须改正我们的错误。这些生活原则仍然是我们应该遵循的最起码的道德标准。每一位老师不仅要教给学生知识和技能，还要把德育渗透到每一堂课中。只有这样，我们的学生才能成为合格的工人。

二，因材施教的教学原则

孔子的学生很多，每个人的资质和性质都不一样。怎样才能把这些人教育成有用的人？

孔子的方法是因材施教。因材施教的关键是对学生有深刻全面的了解，准确把握学生各方面的特点，进而进行有针对性的教育。

孔子非常注意观察和研究学生。他的方法包括“听其言，观其行”，“看其是什么，看其是什么，看其对什么安全，人怎么会浪费，人怎么会瘦。”即通过观察和与学生对话来全面了解。正因为如此，孔子非常了解他的学生的特点和个性。所以孔子的教育教学可以根据学生的实际水平和性格特点来进行。

孔子因材施教的方法仍然是我们基础教育应该遵循的教学原则。这就要求每一位教师不仅要像孔子那样善于观察和了解学生，而且要尽可能多地运用现代化手段，掌握学生的心理规律和特点，更有针对性地开展教学活动，把每一个学生培养成有用之材。

三，启发和归纳的教学方法

启发式教育是孔子最重要的教育思想。他在长期的教育实践中认识到，要让学生获得博大精深的知识，必须依靠学生自觉思考，充分发挥学生的主体作用。于是他总结为“不生气就不生气，不生气就不生气，不举一角不举三角。”“著名的论文。那就是:如果一个人不努力学习，我会开导他；我不会引导一个人更深层次，除非他对自己的努力感到困惑。

不难看出，孔子启发式教育的精神是，必须把学习的主动权交给学生，目的是发展学生的思维，使他们举一反三；教师在教育活动中只起主导作用，即有目的地引导和启发学生。

他的启发式教育方法对我们现在的基础教育很有启发。在我们的课堂上，还是有一些老师“灌得满满的”，学生没有思考的空间，没有时间自己学习消化。在课堂上，“主体”变成了“客体”，学生变成了被动接受知识的容器。教师已经完全成为教学活动的中心。这真的是违背教学规律的。我们要学习和理解孔子的启发式教育思想，像孔子一样关注学生的学习，启发诱导，体现学生的主体性。

第四，寓教于乐的教学艺术。

“学而时习之，不如岳。”指出学习是一件快乐的事情，他把音乐作为治学的最高修养，他善于培养学生的学习兴趣，总是巧妙地把学生引入引人入胜的情境，使他们感到美好。他通过以下方法让学生对学习产生兴趣，愿意学习。

建立良好的师生关系，注重民主教学，是快乐学习的前提。孔子很爱学生，和学生的关系非常融洽，从不摆架子当老师，总是和学生平等地讨论问题，也能放下架子向他的学生学习。他的教学态度谦虚、民主、真诚、友好，教学气氛轻松愉快。二是积极的表扬和鼓励，这是让学生享受学习的重要手段。孔子总是善于表扬和鼓励学生。即使批评学生，他也总是很和蔼，从不伤害学生的自尊心。就这样，他的学生总是热爱学习，热情高涨，乐于学习。