如何加强班主任队伍建设
开学前，学校多次组织全体教师召开会议，大力宣传班主任的重要任务和社会认可度，提出“好老师要当班主任”、“坏班主任不是好老师”，努力营造做班主任光荣的舆论氛围；同时要宣传学校班主任的管理制度，从经济上体现对班主任工作的重视。考核、津贴、评优、晋升都与班主任挂钩，让所有教师从思想上重视，让那些思想素质高、业务能力强、工作热情高、创新思想多的教师争当班主任。同时，学校发放教师情况调查表，填写上一任班主任的经历和对班主任工作的理解，以及对班主任工作的想法，以便学校选拔优质教师加入班主任队伍。
开学后，学校也出台了相应的服务措施，关注班主任的工作需求和生活需求，夯实感情基石。学校强化服务意识，既关心班主任的工作需求，又关注其生活需求，注重情感沟通，做好人文关怀。学校行政定期深入班级，听取班主任意见，及时作出民主决策意见，促进班主任工作有序科学发展；做好大型活动、班会等活动的监督指导工作，确保学生系列活动的安全、健康和身体健康。
注重情感沟通，实施人性化管理是班主任队伍建设的有效保障。班主任责任大，投入多，工作复杂琐碎，什么都要管，难免会产生一些烦恼或者不良情绪。所以，在班主任的培养中，情感沟通是最基础的工作。首先要理解班主任的难处，多注意与班主任联系，尽力消除他们的困扰。比如课间聊聊孩子的学习成绩，一起吃饭的时候问问家里的情况，体育锻炼的时候关心一下班主任的家长或者问问他们对学校工作的看法。往往在这个时候，他们可以互相倾诉。二是学会欣赏班主任。我们重视班主任的工作，捕捉他们的闪光点，及时恰当地欣赏和肯定。第三是班主任有多热情。家家有本难念的经。在理解班主任工作的同时，要尽力对困难班主任给予适当的“关怀”，尽力帮助他们在时间、物质和精神上渡过难关。四是支持班主任。班主任在工作中有难以解决的问题。校长给他们支持，鼓励他们做好班主任工作。
第二，加强专业指导
(一)让班主任充分了解自己的角色。
班主任工作是学校教育管理体系的重要组成部分，是实现学校德育的重要载体。班主任工作的好坏，直接影响到学校工作的成效，影响到新时期能否培养出更多更好的建设人才。因此，重新认识新时期班主任德育工作的重要地位和作用，可以使班主任站在时代的高度，认清形势，明确要求，高瞻远瞩，做好班级管理工作。
1.班主任应该是全面贯彻党的教育方针的领导者和管理者。学校的教育教学工作是通过班级这个学校最基本的活动单位来进行的，学校的一切工作都是通过班主任传达给每个学生的。因此，在教育教学过程中，每个班主任都必须全面贯彻党的教育方针、教育方针、教育宗旨，上层对学校负责，下层对学生负责，做到上下贯通，形成生动活泼的一盘棋。
2.班主任应该是班级工作的设计者和领导者。班级作为学校教育教学的基本单位，需要整体设计和规划。班主任作为班级工作的核心，负有直接责任，心中必须有想法，为班级制定切实可行的发展规划，既要高瞻远瞩，又要脚踏实地；他不仅积极制造话题，还善于写文章，带领全体同学按计划按部就班地开展工作，向良性方向发展。
3.班主任应该是班级工作的组织者和实施者。班级工作目标确定后，班主任必须从集体利益出发，将计划具体化，转化为可操作的具体目标。他一方面要组织全班同学积极参与，另一方面要率先垂范，身体力行。在榜样的鼓舞下，它在马奔腾形成了进步的局面。
4.班主任应该是班级工作的协调者和指挥者。作为班主任，他有很多才能，他是协调者和指挥者。既要善于协调各学科的工作，又要善于沟通我们班师生之间的联系；既要做好学生之间的团结工作，又要及时与家长取得联系，以加快形成良好的班集体。
班主任应该是班级工作的掌舵人。班里总有些问题，比如有的同学思想偏激，某门课很差，或者某门课努力了一段时间就想有明显的进步。这时候班主任就应该是班级工作的掌舵者，引导学生克服偏激思想和急功近利。
(二)让班主任有了全新的管理理念
我们要求班主任树立全新的管理理念:一是树立全局观念，即班主任、老师、学生是班集体不可分割的一部分，任何人的光荣都是班集体的光荣；二是平等观，即师生平等、生命平等等。班主任的最高目标是“为了所有学生”的成长和发展；三是树立以人为本的理念，即承认办学条件的差异，强调个性，追求全面发展，以人为本，以学生为本；四是树立创新理念，即广泛开展实践活动，建立适应时代和学生的班级管理体系。
(三)领导理论学习，提高班主任的思想素质。
“学而优则仕”。作为班主任，德才兼备，缺一不可。然而，班主任的品德对学生有着深远的影响。从实践的角度来说，一个有高尚情操和渊博知识的班主任，会对学生产生终生的影响。一个好的班主任影响的不仅仅是孩子的现在，而是孩子的一生。
加强班级管理，提高班主任的工作艺术和管理水平。我们注重加强班主任的政治思想教育、职业道德教育和职业素质教育，提高班主任的综合素质和能力。组织班主任学习中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅印发的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生行为规范》，提高思想认识。
倡导讲师师德、诚信、和谐、敬业的师德教育，落实“八字”要求:敬业、爱生、奉献、求实，开展相关活动，使我们班主任达成了这样的共识:作为班主任，要有无私奉献教育、甘于当梯、乐于当梯、善于当梯的精神，从而进一步强化了全主任教师敬业、爱生、教书育人的精神。我校高一班主任冯南华老师提出了“在学生面前树立良好形象，以身作则”的思想，为他担任班主任工作打下了良好的基础。
(四)高标准规范班主任的基本素质。
围绕当前条件下班主任工作如何适应素质教育新形势的要求，我校定期召开行政会议、班组长会议和班主任工作专题会议，召集相关人员进行深入讨论交流。学校根据家长期望值高，文化素质、受教育程度、年龄结构不均衡的实际，提出班主任要达到“两个五”的基本素质要求，成为一个受学生、家长和同伴尊重的人。
首先是“五心”的修炼。一个合格的班主任必须具备“五心”，即责任、爱心、公平、包容、细心。责任心是做好班主任工作的前提。作为一名班主任，要有高度的责任感和使命感，在日常工作中自觉做好本职工作，像家长一样关心、爱护和帮助学生，不管他们是来自县城还是农村，是好是坏，引导和帮助学生树立正确的人生观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱他人，教育他们学会做人、学会合作、学会爱人。爱是班主任走进学生内心的法宝。师德的灵魂在于爱，爱就是教育。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，达到超越人性的完美境界。班主任的工作中只有有爱，才能产生工作的动力，工作中才能发挥积极性和创造性。公平才能赢得全班同学的喜爱。作为一名合格的班主任，应该有一颗公正的心，秉公办事，有良好的作风，用爱心平等对待每一个人，而不是偏袒任何一个人，无论是班干部还是普通同学。让学生感受到老师是公平的，为师生之间的心理沟通扫除心理障碍，从而赢得全班同学的喜爱。宽容是师生关系的粘合剂。古语有云，“人无完人无黄金”。人总会犯错，总会有缺点，尤其是我们的学生，年纪小，幼稚，思想素质和心理素质还没有成熟，这就要求我们班主任要有一颗宽容博大的心，少一些苛求和挑剔，多一些理解和支持。在教育中批评学生时，要尊重学生的人格，以理服人，以情动人，以理服人，换位思考。但宽容要有一定的限度，过分了就会变成纵容。细心是班主任工作的助手。细心就是细心，做事细心，会仔细考虑各种问题，力求完美才能把事情做好。所以班主任要仔细观察学生的言行，仔细观察学生学习生活的变化，及时发现和解决他们在学习生活中遇到的各种问题和困难，让家长和学生放心。并让学生在情感上感受到班主任是可敬的、可亲的、值得信赖的。
其次是“五勤”训练。班级学生的管理是复杂的。班主任要勤于走进学生家庭，融入学生生活，掌握班级大致面貌，了解学生现状。观察学生的情绪状态、作业对错、集体观念、人格倾向、意志品质、行为能力等。课堂内外，勤勤恳恳；多和学生沟通，多和家长沟通，多和领导商量，勤勤恳恳；用自己的双手给孩子示范。看到垃圾就要勤快。开动脑筋，根据学生独特的个性，选择恰当、合理、有针对性的教学方法，帮助学生敞开心扉，全面发展，快乐学习，健康成长，这就需要心智的精进。我校七年级班主任小老师说“勤奋学习是核心，认真思考是关键，严明纪律是保证”是“五勤”的具体体现。
(5)注重培养后备力量，促进青年班主任尽快成长。
我校青年班主任约占全校班主任的一半，青年教师已成为教育战线的主力军。他们有知识、有头脑、有活力、有热情，但他们缺乏的是工作经验。因此，加强班主任队伍建设的首要任务是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种渠道抓好青年班主任队伍建设。
1，举办青年班主任培训班。培训班以讲座的形式每学期举办一次，每次讲座确定一个主题。由相关专家、名师、校领导授课。培训班既有理论学习，也有班级管理典型案例分析，对青年班主任开展实际工作很有帮助。每期开学，新班主任上岗前，学校组织学习培训。培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德、班级管理知识和基本技能培训。使班主任掌握和提高相关专业知识，指导具体工作实践。
2、认真做好班主任工作。每个年轻班主任上岗后，都要和经验丰富的老班主任签订“蓝色合同”，形成师徒关系。指定有经验的优秀班主任和科长进行传递、帮助和指导，组织班主任工作手册的学习；要求新班主任学习老班主任高度的责任感和有效的工作方法。
(六)实施培训工程，提高班主任队伍的整体素质。
我校制定了专门的班主任培训计划，将班主任培训纳入学校工作计划，多次举办班主任培训班，分阶段参加学习、讨论、培训。我们努力实现培训的系列化和层次化，促进班主任的成长。把班主任培训作为校本培训的重要内容提上日程。指导班主任加强常规工作，要求各班根据班级实际情况，不断完善切实可行的班规班纪；辅导和帮助班主任加强班级集体建设，认真使用《班主任工作手册》；上学，每次班会都做得很好；每学期至少参加一次班主任经验交流会，不断提高班主任的管理水平和工作成效；通过集中学习、自主学习、交流讨论等方式。，班主任的工作理念和方法更加适应新的教育形势的要求。通过这样的交流平台，为班主任提供了一个相互学习、取长补短的机会，提高了全校班主任的整体素质和教育管理能力，促进了他们尽快成长。
鼓励班主任反思和改进。为了帮助班主任形成反思的过程，学校规定班主任每学期至少参加一次班主任工作经验交流，总结一篇优质经验论文。针对一些校本问题，学校定期召开班主任讨论。通过参加讨论活动，班主任们在许多问题上达成了共识，为提高自己的专业水平打下了良好的基础。
第三，制度重在激励。
为了调动我校班主任的积极性，督促班主任更好地完成各项任务，积极开展班级工作，促进学校德育工作的开展，根据班主任的职责和我校教育教学的实际情况，我们还制定了完备的规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。建立规章制度的目的是规范行为，而不是抽象的监督。因此，在执行规章制度的过程中，还应强调“以人为本”，注意把握有意与疏忽、保守与创新的因素，强调制度的激励功能，淡化制度的负面功能。专门制定了一系列考核细则为班主任服务。比如班主任的定期考核:班主任每月参加一次月流程的考核，按照平时成绩打分。班主任的考核分为两部分:班主任日常工作考核和班主任绩效考核。其中“班主任定期工作考核”包括制定的计划；班级文化建设与小干部培养:班规(礼仪，课间活动不出意外，自我修养等。);班级常规(打扫卫生、自习、黑板报、升降旗仪式、两次练习、班会、打扫卫生、填写班务日志)；理论学习；参加学校大型活动；利益集团；家访和各部门分配的工作。班主任工作业绩的考核包括课末总结；班规；班内无学生流失或每学期转出人数控制在3%以内；学生获奖情况；论文参与及获奖情况；期末各种材料的提交等。此外还有年度考核:最终综合考核由政教处根据月度考核结果、班级工作特点、班级工作表现等方面确定，评选出优秀班集体和优秀班主任，一次性激励全体班主任。
第四，鼓励方法创新
我们提倡班主任的独立性，大胆创新，充分发挥班主任和学生的主动性，尊重他们，为他们提供一个宽松的发挥空间，提供一个体现“人文”精神的工作环境。我们大胆放手，让班主任充分发挥主观能动性；我们让班主任互相交流，定期让班主任展示自己的亮点；我们及时推广成功的班级管理经验，让有效的班级管理模式进入我们学校管理的主战场。
在学校的鼓励下，八年级班主任王艺宝老师提出“优秀是一种习惯”，鼓励学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、遵纪守法习惯；同时提出“班主任要有平常心，学会自得其乐”；九年级班主任袁建平老师在班里实行两套管理制度，即常规的班干部管理和有效的“微观管理”；这些对班主任工作的创新探索，更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵。
面对工作中遇到的新问题，班主任能从不同角度审视，敢于用新的思路和方法去尝试；敢于怀疑和批判一些沿用已久的方法，并拿出自己的解决方法，善于结合实际，博采众长解决问题，是一个研究型班主任的理想状态。
当然，班主任队伍的建设和培养也不会一蹴而就。要始终不懈努力，在理论上与时俱进，在方法上不断开拓创新，始终用发展的思路和创新的方法解决学校前进中遇到的各种问题，在实践中探索前进，培养一支勇于奉献、开拓进取的班主任队伍，引领班主任健康成长。