学习本课的六个新单词及其构成单词，并了解“手”的部分(手词库)

阅读课外内容，正确流利地朗读课文，背诵课文，复述课文。

通过观察图片和讲故事，让学生了解谦虚的道理，培养谦虚的美德。

教学重点:

正确读出生词的读音，掌握字体，理解生词的意思，理解课文的内容。

让学生知道孔融为什么拿了一个小梨，教育学生学习孔融谦逊的美德。

培养学生的观察能力，训练学生口头复述故事的能力。

教学时间:

两节课。

第一类

教学要点:

学习生词的发音，理解词义；读课文，让学生知道谦虚的道理。

教学过程:

激发对话并引入新的课程。

同学们，你们还记得老师提出的家庭礼仪要求吗？(姓名)

在家孝顺父母，给长辈送点好吃的。是的，这是中国人的传统美德。在古代，有一个人在这方面为我们树立了一个好榜样。你知道他是谁吗？今天我们将学习关于他的故事的课文。

板书题目:

18.孔融李让(一起读题目)

问:看了题目，你知道课文主要讲的是谁吗？(孔融)他呢？(写他让梨的事)。

看图，理解课文大意。

图中哪个是孔融？他家里有谁？他们在做什么？

小孔融是怎么做到的？你怎么知道孔融抱着小梨？

学习新单词。

展示新单词卡片，认识新单词(自由阅读，命名阅读，一起阅读，坐火车阅读)

发音:rang:正确读出舌头和鼻音元音。

隋:读平舌正确。

Take (na):发鼻音“n”

展示单词卡片，朗读新单词。

学习课文，理解内容。

自由阅读课文，思考:课文有几个句子？

学生回答后，老师总结:文中有五个句子，其中四个是“.”带(句号)的句子，1带“？”(问号)句子。全文分为两个自然段，第1，第2句是第1自然段，第3-5句是第2自然段，每个自然段的开头都写低两格。(了解自然部分)

按名字读课文(检查是否读得正确流畅)。

阅读第1段:

1小组读1句子，学生思考并回答:

这个故事发生在什么时候？少爷叫什么名字？你从图中看出这个故事发生在过去的什么地方？(图中人物的衣服都是古代的衣服，头发和仪容也和现在不一样，说明时间离现在很远。)

正文不需要“从前”。我能改变什么词？(《古时候》《很久以前》)。

谁能用“从前”说一句话？

第二组读第二句，思考并回答:

孔融当时多大？他有一天和谁在一起？

(“四岁”是指孔融当时很小，相当于幼儿园的孩子，比我们现在小两三岁。)

一起读这两个句子。(点名读，分组读，火车读)。

引导学生阅读挂图，背诵课文第一段。

读第二段。

孔融和哥哥一起吃梨的时候，他做了什么？课文中的哪一句话告诉我们？(阅读第2段中的句子1)

看图问:“拿”是什么意思？请做“拿”的动作。是不是有人在带小梨的时候让孔融这么做的？不，他是自愿拿的。

这时候谁看见了？他是什么态度？(惊讶)

孔融是家里最小的。他先拿了梨，但没有拿大的，而是拿了小的。这时候父亲看到了，觉得很奇怪。他说了什么？(按名字读第二句)

指导阅读爸爸说的话(幻灯片)(示范阅读、同步阅读、自由阅读、命名阅读、疑问语气阅读)。

老师提示:“问”:有不懂的地方，问对方。所以句子应该用“？”(问号)。

从图中看出爸爸在问孔融什么地方？(因为爸爸面对的是孔融)。

如果你是孔融，你会说什么？让学生谈论他们自己的想法。

(9)孔融是怎么回答的？指示大声朗读最后一句。

(10)孔融和弟弟一起吃梨。他为什么以吃小梨为生？从他的方法和言论来看，

可以看看孔融是个什么样的孩子。

(11)你知道现在项目里的“让”字是什么意思吗？让学生说话。

老师总结说“让”就是给别人好处。文中指孔融放大梨。

留给别人，自己吃小的。这是谦逊的美德。

(12)读第二段的三个句子。

(13)指导学生阅读挂图，背诵第二段。

阅读全文。

问:学习孔融让梨的故事后，你学到了什么？以后该怎么办？(四人小组讨论后，说出他们的名字)。

作业:背课文。

第二节课

关键点:

复述课文，指导生词的写作。

流程:

复习:背课文。

分角色表演课文。(一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹死孔融)

复述课文。

要求:用自己的语言讲述这个故事，生动完整，重点突出。

孔融想抓弟弟吃梨的时候说了什么，做了什么？(畅所欲言，

四人小组谈话、命名谈话、师生评价)

指导新单词的写作:

展示新单词卡片，朗读新单词。

告诉我你是如何记住这些新单词的。

让:左右结构，左边是“韵”，右边是“上”，合起来就是让。

正面:上下结构，有“三”(八字部分)，中间有“一”，左下方有“月”。

右下方是“前面”。

岁:上下结构，上有“山”，下有“晚”(“二”的一半)

合起来就是“岁”。

拿:上下结构，上面有“人、一、口”，下面有“手”，拿起来。

是“拿”。

问:半封闭式结构，外面有“门”，里面有“口”。合起来就是一个“问题”。

老师示范板书，学生开始做练习册。

用以上生词造口语词(坐火车说)。

学生练习写作(老师巡视)。

作业:(1)课后抄写单词。

(2)给父母讲“孔融让梨”的故事。