《赤壁赋》(一年级下册)的教学设计
1，引导预习，培养学生利用注释和工具书自主疏通单词和句子意思的习惯。
2.通过课前预习、课堂朗读和课后练习，掌握课文中重要实词的含义，掌握一些特殊句型。
3、引导阅读，在反复阅读的过程中，理解单词、句意，熟悉课文内容。在理解的基础上背诵课文。
4.知人论世，理解作者所表达的感情，分析作者的心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对风风雨雨、克服困难的精神。
教学重点:
教学目标:点1，2，3。
教学难点:
教学目标第4点
教学过程:
布局预览:
1，借助笔记和参考书，疏通课文内容。对照笔记找出自己看不懂的单词，或者请教同桌，或者在课堂上一起讨论。
2.早读课上反复读课文。
3.在文中找几个直接表达情绪的词。
第一类
首先介绍正文，介绍作者和文章背景。
同学们，今天我们要学习第三单元的第二篇课文《红墙赋》。作者苏轼从小学初中就和我们有联系。今天我想告诉你关于他的事情。九死一生？这个故事。苏轼四十三岁的时候，因为？名字太高了？被陷害，被判死刑，随时都有可能。他的弟弟苏哲和他的儿子苏迈用各种方法救了他。一天，苏迈又出去借钱，委托一个朋友给狱中的苏轼送食物。本来他们父子有个约定:当事情恶化，宣判死刑的时候，就把鱼送进去，但是朋友们并不知道，他们在那一天把苏轼最爱吃的鱼送了进去。苏轼一看是鱼，惊呆了。得知死期将至，他写了两首绝望的诗，让狱卒交给弟弟苏辙。装有这首诗的信封通过监狱的最高官员传给了王朝的皇帝。皇帝打开一看，里面有两句诗(其中一句是:主如天上万物之春，小臣暗死。百年后还要还债更累。埋骨是青山，夜雨伤身。和君做一辈子兄弟更重要。)诗里讲的是对皇帝的忠诚，和弟弟永远做兄弟的愿望，大受感动；另外，宋朝的开国皇帝赵匡胤立了一个只有那个朝代的皇帝才知道的祖训:士大夫和写信的人都不应该被屠杀，所以他释放了苏轼。苏轼死里逃生，被贬黄州。案件的历史是怎样的？乌台诗案？。
有经验？乌台诗案？九死一生的苏轼，人生发生了巨大的变化。他不能靠微薄的薪水养家。在朋友们的帮助下，他开辟了一片荒地用于耕种和自给自足，他把它命名为？东坡？，还要从号？东坡居士？。居士最初是对一个在家研究道教的佛教徒的称呼。这里指的是一个追求崇高理想，对世界漠不关心的人。可见苏轼的思想变化很大。苏轼被贬黄州的第四年秋冬，两次到黄州附近的赤壁，写了两篇赋，是古文。我们今天所学的是第一篇文章，也称为？前赤壁赋？。
(板书:以苏轼《赤壁赋》无台诗为例看东坡居士思想的变化)
第二，疏通文字。
1.老师在预习的基础上，增加了一些读音，几个重点实词和特殊句型，学生对照笔记提出看不懂的词，让老师和学生一起讨论。
任r？núxú属于tiǎozhǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔǔ4 ng风不足
归真？o靠歌和h？恒叔？袅袅niǎo的余音
你和h？船娘l？冉彦气的Xiǎo了
山河相见，李？O?zh？艷l？标准葡萄酒
玉桥齐ozhǔǔp朱江？O f？蜉蝣
无尽藏z？Ng狼j？纪的枕头？
幽谷舞:舞，使？舞蹈，动词的使役用法。
独自哭泣的寡妇:哭泣，制造？哭泣，动词的使役用法。
我和儿子在朱江打柴:打柴，钓鱼，砍柴，名词当动词。
鱼虾麋鹿之友:情侣，同？作为合伙人。朋友，和？为了朋友。名词的动词用法。
凌婉清的空白:定语后置句，凌婉清的空白。
有吹长笛的客人:有吹长笛的客人。
这不是被困在周郎的孟德志吗？被动句
如今安在哉？介词宾语句，现在在安哉？
第三，找出课文中几个直接表达感情的词，大声朗读，初步整体感知课文内容。
1，明确:音乐？伤心/难过？幸福的
2.明确阅读的情感基调。
？乐？该部分应轻松愉快地阅读；
？难过？要读的部分是悲伤的，激情的；
？嗨？以旷达洒脱的方式阅读书中的部分。
2.听磁带阅读或老师的示范阅读。阅读所有的学生。
分析课文的第一段。
1，一起读第一段，找出关于风景的漂亮句子。
微风习习，水无法到达水面。
乳白色的雾气横贯江面，碧水连天。
月亮从东山升起，徘徊在斗牛之间。
(引导朗读，体验优美意境)
2.一起读第一段，找出关于写东西的漂亮句子。
举杯向同伴祝酒，背诵与月亮有关的文章，歌颂篇章。
让小船漂浮在茫无边际的江面上，越过浩瀚无垠的江面。
(指导朗读，欣赏事物的优雅)
3.一起读第一段，找出演奏时表达感情的优美句子。
浩瀚如冯旭的风，不知止于何处；
飘然如独立的世界，羽化成仙。
(引导朗读，感受作者感受)
5.分析课文的第二段。
1，第二段一起看，明确这一段分为两层，起到承上启下的作用。
2、重点分析第一层？美女？形象。？美女？指恋爱对象，代表一种理想追求。它表现了作者的政治情感，即在被贬谪后，作者仍然坚持他对生活的执着态度和他对政府事务的关心。
3.导读二楼，感受笛声的忧伤。
作者借助夸张、想象、细致的描写和生动的比喻，把东晓低沉的嗓子发出的悲伤声音表现得非常生动。
第二节课
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一起读课文
首先，分析课文的第三段
1，阅读指导:三个反问句的语气是一层一层递进的，有一点强调，要读到情感层面。齐芳破了荆州，下到江陵，顺流向东。(停顿小，语速略快。)万里长，旗满空，酒近江，诗写跨月(语速越来越快)，也是天下英雄。(停顿更大，气势豪迈。)现在？你在线吗？哎？(强反问句，感觉人生无常，说话慢而深沉，读来有挫败感)
后半部分是一系列的六个句子，是客人感情的一个生成。我们应该连贯地一口气读完，表现出强烈的生活感受。最后一句？遗产在亨泰回响？有必要突出第三段悲伤的情感基调。
2.清楚了吗？这是什么？第一，赤壁周边的山山水水引发他想到历史上的英雄，当年的英雄，现在平安了？此外，我们的渔薪在朱江之上。其次，一时想到人生，也是沧海一粟。第三，要摆脱现实情境，立志能够？与飞仙同游，与名利同死？，但是？你知道如何快速得到它吗？。
3.明白客人的悲哀其实是儒家苏轼的悲哀。可悲的是，人生苦短，无常。
第二，分析课文的第四段
1，明确:本段分为三层，第一层是连在一起的，讨论？水？用什么？月份？；第二层次的讨论？改变？用什么？一样的？哲学；第三层指出？明月清风？为了自然？无尽的躲藏？。
2.这段话其实是对苏轼作为一个道士超然物外的情怀的一种大宽恕。
3.指导阅读:读出这一段的水平，读出旷达洒脱的感受。
第三，分析课文的第五段
清晰:嘉宾的喜悦和文章开头的喜悦是不一样的。正文开头，宾主共赏美景，结尾则表示宾主精神超脱，忘却得失，欢欣鼓舞。
第四，一起阅读文本，重新整体感知文本，结合苏轼的经历，分析全文中作者情绪的变化。
现实中，水月融入自然，享受旅行的乐趣。
历史的隐月，遗憾历史，人生的悲哀。儒生(入世)急于建功立业，慨叹人生苦短。
哲学中的水月分析哲学，道(生)静道的超然逍遥之旅的超然之乐。
动词 （verb的缩写）摘要