1.如何让枯燥的文言文教学变得生动有趣“文言文”是中国古代思想和知识的重要载体。随着新课程的改革，文言文在语文教材中的比重有所增加，已经成为中学语文教学的重要组成部分。但对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。此外，老师在教文言文时，往往采用“落实每一个字，翻译每一句”的传统方法，详细、详细地讲解，怕学生掌握不好，怕漏掉什么。在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生一头雾水，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。我在这里谈谈自己对文言文教学的看法。

一、加强学生课前预习:

学习文言文之前，明确预习的要求。我一般会让他们看，检查，提问。初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。；三问是指学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，在课堂上进行提问。这样学生就能养成良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。

二，运用多种方法激发学生的兴趣

初中生活泼好学，运用各种方法教学，让学生轻松学习，享受学习。在教学中，教师应避免密集的讲课和深入的分析，这会束缚学生的思维，使课堂气氛像一潭死水。比如在讲授《雕舟求剑》这篇文章时，我要求学生根据课文内容画一些图，并附上文字说明，以促进学生对课文内容的理解，抓住重点。比如教“郑仁买鞋”，可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；“愚公一山”可以让学生通过辩论掌握文章内容，体验人物性格...总之，在文言文教学中，要采取多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和分析问题、理解问题的能力。

第三，强调熟悉的朗读和背诵，也要注重趣味性。

语文教学大纲对初中文言文的要求是:“理解内容，能流畅地阅读和背诵一些基础课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力、巩固学习成果的必要途径，是任何其他教学活动都无法替代的一种训练。只有让学生熟悉背诵，加深理解，积累知识，才能提高文言文阅读能力。要让学生熟悉阅读和背诵，还要注意在有趣的单词上做文章。比如在教授陷阱时，让学生用简单的道具模拟制作陷阱的过程，让学生掌握背诵这篇文章的要点，轻松背诵课文。比如在教桃花源的时候，我采用了让学生表演的形式，分别假扮成渔民、村民、太守、刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，让渔民进入桃花源时的所见、所闻、所感都非常清晰地再现出来，在此基础上背诵课文也就水到渠成了。

总之，在文言文教学中，要因材施教，灵活多样，化趣味为春风，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢笑。

2.怎样才能让文言文更生动？在传统的文言文教学中，“字字落实，句句清晰”被奉为八字经典。

我觉得这些八字真经的积极意义在于疏通文意，这是文言文教学必不可少的第一步。但是，这种八字经也有很多弊端。第一，忽视学生已有的知识水平和已有的学习经验，把学生看成一个容器，老师在里面随便加个笔记就可以了。

二是文言文文本支离破碎，缺乏审美趣味，学生如蜡无味。第三，这种教学方式过于死板，造成了文言文教学的最大弊端:有“言”无“文”

在文言文教学中，我首先引导学生朗读。古人说“读书百遍，方得其意”，重视阅读在文言文教学中的作用。学生能通顺、流畅、有感情地读文言文，所以对意思的理解是分不开的。

在教学中，通过大声朗读、自译、互译和对照课文注释进行讨论，然后教师对关键词语和句子进行适当的说明和解释，学生可以疏通课文的意思。有时也可以要求学生先不要打开课文，把没有断句的课文发给学生，让学生自己断句，然后和课文对比，找出不一致的地方，分析原因。

这些做法有利于学生理解课文的意思。这样，学生学习的积极性和主动性被调动起来，老师也轻松活泼起来，不必“句句落实，句句清楚”。

在学生理解课文含义的基础上，教师会对文言文的思想、情感、主题、结构、艺术特色等“课文”的要素进行分析和讨论，这样的分析和讨论就是基础。比如孙权的文章，我们可以问:孙权是怎么劝他读书的？为什么要劝学校？建议谁？劝导的效果如何？孙权劝降事件给我们什么启示？学生可以表达自己对课文这些元素的理解，加深对文章结构和主题的理解。

当然，教学是有规律的，但没有固定的规律。教师还可以根据学生的知识水平和课文的难易程度，对比简单易懂的文言文，在理解句子的过程中，“课文”的元素也穿插其中，浑然一体。

还可以利用表演、绘画、多媒体等多种手段，让文言文教学生动起来，学生也会喜欢文言文。可以达到学生心灵与古代哲人心灵对话的目的，陶冶学生心灵，传承中华民族优秀文化。

文言文教学中有“字”无“词”的弊端是可以根除的。

3.刚开始用文言文说1，积累了大量的文言文实词，掌握了它在不同语境下的不同含义，很有意思。

高考大纲规定的文言文实词有120个，这是最根本的，也是题源。大多数实词都有多义性，在不同的语境下有不同的含义，这就增加了学习的难度。比如“于”这个词就有很多意思，比如被动、现在、原因、语气助词等等。

你应该掌握常用的表达方式。还有古今同义词、通假字，也是需要掌握的，掌握最常见的就够了。

2.分清虚词，掌握其在句子中的词性和功能，以及在段落中的意义。经常考的虚词有十八个。虚词从两个方面考察，一是在段落中的意义，二是在句子中的词性和功能。

有些虚词是由实词转化而来的，要经常练习，多读多背，掌握语感。同一个虚词在不同的位置有不同的含义，比如在句首如何表示反问句，在句中如何表示，在句尾如何表示助词。

3.了解古代汉语语法知识，提高文言文阅读能力。语法是学习文言文的关键，主要包括词类活用和特殊句式。

词类的灵活运用。在某些情况下，文言文中的实词可以改变其在句子中的用法和词性。例如，牧师生活中的生活就是利用动词，使…活起来。比如哥哥在哥哥的事情里是名词作状语，就像对待哥哥一样。特殊句型包括判断、省略、被动、介词宾语和状语后置。

知道如何无知的是介词宾语。