人民网北京3月18日电(记者孙晶)近日，教育部等六部门联合发布《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)。针对社会上“唯分数”、“唯升学”的不良倾向，教育部基础教育司副司长朱在回答记者提问时表示，以前没有专门的义务教育质量评价标准，这次评价指南的出台，是义务教育质量评价的标准和依据。通过建立科学的评价取向和标准，消除不科学、不合理的评价取向和做法。

朱介绍，评价指南中评价体系的指标基本都是过去规定的，这次几乎没有新的要求。然而，最初的要求分散在各种教育法律、文件和政策中。这次是系统化整合，围绕素质教育导向进行系统设计。

“我们过去也有这些要求，但它们更加灵活。这次变成了一个标准，让这个标准更加僵化，更难充分发挥我们评价指挥棒的作用。”朱对说:

记者注意到，《评价指南》明确提出，要严格控制考试数量，不公布考试成绩和排名，实行均衡班，不分重点班、快慢班等。这些都是硬性要求。在县域义务教育质量评价体系中，也提出了一些重点，如“不要给学校高考指标，不要单纯以升学率评价学校、校长和教师”，“不要举办重点学校”，“不要公布和炒作高考状元和升学率”。

朱指出，义务教育质量评价指标体系，都是围绕着素质教育的导向，围绕着扭转“唯分数”、“唯入学”的不良倾向。在对学生发展质量的评价中，首先要从德、智、体、美、劳五个方面进行综合评价。其次，即使在对学生学业发展的评价中，也不局限于学业水平，而是突出学生的学习习惯和创新精神，为学生的综合素质和终身发展奠定基础。同时也改变以往单纯的结果评价方式，更加注重增值评价，全面考察学生德、智、体、美、劳的整体水平和变化。